白癜风问诊中心 https://m-mip.39.net/nk/mipso_4632470.html近日，区妇幼保健院儿童学习促进门诊迎来了一位充满焦虑的家长。
学校和家中表现不一样
孩子到底患没患“多动症”呢？
7岁的涛涛刚上小学一年级，老师总是向家长反映注意力不集中的情况，数学课能集中注意力30分钟，而语文课每10分钟就需要老师提醒，并且经常完成不了作业。班级里有不少同学患有多动症，并正在接受治疗中，老师建议家长带着涛涛也去检查下。
其实孩子在家时并没有特别明显异常的行为举动，没有情绪化特别失控，可以自己练钢琴、写作业，老师的建议让家长既心焦又困惑，隔日便带着涛涛来到区妇幼保健院儿童学习促进门诊就诊。
儿保科医生详细地了解患儿在学校和家中的表现，还与患儿进行了互动与交流，细心观察患儿本身的表现。经过详细问诊和相关检查后，儿保科医生认为孩子患有“多动症”的概率不高，认为孩子的平日活动处于高水平，只是比较“顽皮”而已。
儿保科医生介绍：
“像涛涛这样被误认为患有“多动症”的孩子有很多。主要是因为家长没有培养孩子良好的学习兴趣，孩子对数学比较喜欢，但不喜欢语文，所以才导致语文课注意力不集中。而家长没有立好规矩，使孩子缺乏规则意识，不知道为什么要上学，所以不愿意写作业。但是，在家中做事时，孩子可以很认真、很专注。这就需要家长改变养育方式，培养学习兴趣和行为规范。”
如何区分儿童“多动症”与儿童“顽皮”呢？
#注意缺陷多动障碍（ADHD，俗称多动症）
临床表现是一些非特异性症状，可以在多种情况下出现。例如，健康的孩子也会出现动作多的表现，会在不同场合出现注意力不集中的情况，通常称之为正常儿童活动高水平，即“顽皮”。
从幼儿到儿童，其本身的生理特点决定了他们的活动水平比成年人高，不能持久地停留在一个地方，也不能像成年人一样长时间地集中注意力。据统计，约有15%的学龄前儿童，平日活动水平超出正常儿童，精力旺盛。有些家长本身就属于好静的性格，孩子稍有些活动，就觉得孩子“多动”；还有些家长对照科普资料上的“多动症”诊断条目机械地归类，误认为自己的孩子患有“多动症”。
区分儿童“多动症”与儿童“顽皮”的要点包括：
1.
正常好动的孩子没有各类功能损害
他们的学业能力、与小朋友之间的关系以及日常生活均正常。不像多动症患儿，有相应的多动-冲动、注意缺陷的表现，导致其存在不同程度的功能损害，影响学业，不仅人际关系差、自我感觉不良，生活中还经常丢三落四。
2.
正常活动高水平的孩子，其“多动”常常是在环境允许的场合
比如儿童游乐场、体育活动或者外出游玩时，活动多，但很少干扰其他人或者破坏正常的活动秩序。在要求安静或遵守纪律的时候，可以有效地约束自己。而多动症的患儿常常在不允许的环境中表现为不适应的多动与冲动，无法遵守秩序。
3.
正常的孩子在生活和学习中，往往有基本的行动计划或步骤
可能会不详细、粗糙、缺乏经验，但有组织性的特点。而多动症患儿做事冲动性强，缺乏基本的思考分析，不计后果。
4.
正常孩子的注意力、能力与其年龄相符
“顽皮”的孩子与大部分孩子一样，在合理的时间范围内可以集中注意力。但多动症的孩子，虽然在少数特别喜欢的事情上可以有比较好的注意力，但在大部分事情上，很容易被其他事情干扰，注意力被吸引到其他事情上。
5.
正常孩子的学习成绩可以提高
仔细分析学习差的原因有：学习态度问题、学校环境问题、教学方法不适应、同学关系不好、家庭环境等。一旦解除了这些原因，孩子的学习成绩可以有相应的提高。而多动症的孩子，是脑神经功能病理损害导致学习成绩差，靠其自身的能力改善学业比较困难。
6.
需要医生与家长、患儿进行详细的交流和评估才可做出判断
儿保科医生提醒家长注重培养孩子良好的行为习惯和纪律观念，培养较好的自我控制能力。如果怀疑孩子患有“多动症”，应该及时向专业的医生咨询。
儿童学习促进专科门诊简介
门诊医生由儿童保健科副主任以上职称专家组成。医院开展深度合作，团队成员定医院开展轮训，医院专家指导，实现专病医院的同质化管理。
门诊主要对注意力缺陷多动障碍、智力发育迟缓、感觉统合失调、情绪障碍等疾病原因导致的学习问题进行诊断、干预，进而提高学习能力。
门诊时间：周五全天、周六上午
（部分内容转载自专心有助）
杭州市余杭区妇幼保健院官方
