一位老师说，现在的学生不像以前那么听话，越来越不好管了，以前无论布置学生做什么，他们都会一声不吭地去完成，做得不好，批评几句，他们也不会反驳；现在不同了，他们非常有想法，可能跟你争辩应不应该做，有勇气表达自己的观点，老师如果准备不充分或说得不对，很容易遭到学生的质疑。
在传统文化里，教师在学生面前拥有至高无上的权威，师道尊严很少受到挑战。如今随着“师生平等”“尊重学生”“以学生为本”等观念深入人心，一向被视为教育、管理对象的学生，“地位”有了显著提升。
从整体上看，这更多的表明当下的师生关系正在发生积极的改变。
过去学生对教师绝对尊重，师生关系非常严肃，甚至有一种距离感，相比之下，现代社会的师生关系更平等、更轻松。不过，这种关系更难掌控。理想的状态是既能实现师生平等、轻松相处，又能建立起教师的威信，履行好管理学生、教书育人的职责。把握不好的话，学生就会不听话，教师的尊严就会被冒犯，对教学工作和学生成长产生不利影响。
那未来教师要提升哪些能力来掌控这样的新型师生关系？
1.理解力
“青椒与红椒”
午间的操场正是热闹的时候，孩子们在阳光下嬉戏。
这时，小F同学跑过来，吐着舌头大叫：“老师，辣椒真辣！”
“辣椒？哪里来的辣椒！”
“小Z同学从小花园摘的。”
“哦？小花园摘的，他人呢？”
“这儿呢！”有人将小Z推到了我面前。
小Z虽然微低着头，但脸上显然是一副小坏笑的样子。他手上拿着红红的辣椒格外惹眼，在阳光下泛着光，煞是好看，我拿过辣椒：“哎呀，这个辣椒真好看，你是不是很喜欢它呀？”
“是！”
“那你有没有想过，因为你喜欢它，摘下来据为己有，让它从此断送了生命，别人也不会看到它了？”
小Z不“坏笑”了。
“小花园的植物是给大家看的，有了它们，我们的校园才会更美。”
小Z的头埋得更低了。
“你看怎么办呢？”
小Z不语。
“不如这样吧，既然摘了，也还不回去了，你这么喜欢辣椒，就回家去查一下关于辣椒的知识，比如属于什么科，生长习性、种类、营养价值等内容，然后做成PPT，回来利用金话筒时间给同学们讲一讲，好不好？”
小Z同学抬起头，眼睛一亮，立刻答道：“好！”
我补充道：“还有一个任务，不要浪费了这个辣椒，这可是纯绿色无污染的有机蔬菜，今晚你可以把它做成菜吃掉！”
孩子们热烈鼓掌，一阵欢呼。
学生在成长过程中都会犯错，当错误无可挽回的时候，我们要寻找因错误而可能产生的最有价值的事情。摘下来的青椒和红椒已不能恢复，一顿批评和说教也不能产生多大的作用，如何让孩子意识到错误并改正才是最重要的。于是通过给孩子提供一个查找相关资料、搜集处理信息的机会，一个制作PPT的理由，一个讲解辣椒知识的平台，让犯错的孩子因“失手”而获得锻炼多方面能力的机会，这便是理解。
2.包容力
“冲突之下的包容”
上课了，我像往常一样轻快地走进了教室。当目光扫视过全班后，发现坐在最后一排的阿力同学不见了人影，而桌子底下却散了一地的书本文具，教室里好像刚刚发生了什么事。这个学生平常就喜欢扰乱课堂纪律，并且自由散漫，很令人头疼。
我心里打了一个问号，但没有询问学生，只是叫旁边的学生帮着把地上的书本收拾整齐放在他桌上，平静地像往常一样上课。看到老师没有问什么，学生们也迅速全神贯注上起课来。
大概过了十几分钟。忽然，“砰”的一声，大家吓了一跳，教室门被撞开了，他气冲地黑着脸大步走了进来，两步走到自己座位上，又伸出手“呼”地一下把桌子上的书本全推到了地上，“哗啦哗啦”之声一阵响。
安静的教室顿时乱了，学生们发出一阵“啊”的惊呼，坐在后排的学生甚至站了起来。我还从没遇过如此狂妄胆大的学生，这太让人生气了。如果让这样的学生得意下去，那以后的语文课还怎么上，岂不会乱成锅粥？其他调皮学生岂不会群起效仿之？学生们也纷纷议论。
听到学生叽叽喳喳的议论，我克制住自己的怒气，冷静下来，心想：平日里他已经对老师怀有对抗情绪了，现在正在气头上，要是生硬地管教必然会激起他更大的反抗，还是等他平静之后吧。
于是，我用镇定的语气说：“同学们，我们继续上课！”学生们逐渐安静下来专心听课，他也坐在位子上不作声，一节课很快过去了。下课后，教室里只剩下我们俩，我走过去一边帮他捡东西，一边温和地说：“你今天上课这样子表现很不好，有什么意见和不满可以和老师说，可不能摔东西了。”
他也一边捡一边小声说：“老师，我刚才错了，对不起！班主任刚才批评了我，我心里有点不服气。您对我这么和气、宽容，我心里很内疚，以后我再也不这样了！”我们之间的冲突就这样化解了。
师生间的矛盾由各种原因直接或间接地形成，有时一时半会不能消除，那就要想办法将其降低到最小化。冲突发生之后，教师首先要冷静，学会换位思考，并给予需要的学生更多关爱和包容，像上文中的学生就是一直被忽略或者被严重批评，才会在一气之下产生如此激烈不尊重的行为，如果老师没有足够的包容力，当场对学生做出批评，可能后果会更严重。
3.挖掘力
“看到孩子的闪光点”
天才，往往有些异于常人。
在我的班上，每个人都有小岗位，孩子之间就会相互尊重，当然，孩子也必须学会承担责任。
班上有个漂亮的小女孩，但跟别人不一样，有抽动症，总是爱点头，妈妈很着急。怎么办？我就引导妈妈忽略小姑娘的异常举动，让她自己淡化，并且多
