透过问题行为多棱镜，很多做父母的似乎从中看到了自己孩子的影子。“我们很注意管教孩子，可他从小就是那个样子。
他们把责任推给了孩子，殊不知却犯了很大的“无心之过”。孩子身上的许多问题行为，正是父母的“无心之过”，所促成的。
这些父母并没真正了解自己的孩子，他们在教育方法上常常不是拔苗助长，就是坐失良机。
因此，了解孩子是积极地、有效地预防问题行为形成的最重要的前提。只有了解了孩子发育和发展的特点，真正掌握了其规律性，并运用科学的、适宜的养育方法养育孩子，才能促进孩子的身心健康发展。
孩子跟谁都不一样，从他一来到人世间，就没有哪个婴孩儿的指印与他完全相同，也没有哪个孩子的哭声同他一模一样，无论是在生理上还是在心理上，都没有人与他一样，过去没有，将来也不会有，他是独一无二的！
每一个婴儿都在成长中谱写着他自己的发育和发展的历史。在发展的过程中，他需要父母帮助他发挥自己独特的一面，因为只靠他自己是办不到的，他时时都需要鼓励而不是干涉。
因此，当孩子一出世后，你就该尊重他的个别差异，给他发展的自由。如果你硬是要按照你的模型来干涉和改造你的孩子，那么你无疑是在阻碍他的发展。
孩子的发育和发展指的是生理（如：身高、体重、身体机能等）、心理（如：语言、情感、自我意识、个性等）以及行为这三方面的成长变化。虽然每个孩子都有与众不同的一面，但所有的孩子必定都要经历这三方面的发育阶段。
譬如说，一个刚刚脱离母体的新生儿从只有吸吮、抓握等基本的条件反射到能够站立、独立行走，仅只用一年多的时间。一个孩子在2岁至3岁间的差异也远比8岁至9岁间的差异大得多。
从新生儿、婴儿、幼儿到学前期，每个儿童都有各自的走法，所花费的时间也不一致。同一种发育发展阶段，有的孩子需要一年，有的孩子则五六个月就可以走完。
一般来说，孩子的每一个发育发展阶段都是相对独立的，但又是不可分割、互相紧密关联的。从孩子在1周岁时的发育发展情况中可以推断出2周岁时的情况，而从2周岁时的情况中又可以推断出3周岁时的情况。
其实，从心理学上来讲，真正的心理学家也不能完全说多动症是一种病症，并不存在多动症，只是孩子的世界里有孩子的孤独和无奈。
他们不像大人懂得多，遇到一些事情不知道怎么办，需要大人的