三七读书会，一年拆书本，今天第本，《在沙盘游戏中读懂孩子》。
本拆书稿正文字，阅读预估用时11分钟。
1，关于作者，关于本书
刘丽萍：家庭教育心理学家、中国心理危机干预协会理事、中国教育学会家庭教育专业委员会会员；北京大学“三宽”家长教育学院副院长、中国关心下一代工作委员会家长教育学院前副院长、中国家长网特聘教育心理专家、北大公学教育研究院特聘家庭教育专家、北京本色男儿俱乐部男孩教育顾问。
在多年的家庭教育指导和心理临床工作中，在专业矫正青少年感统失调、注意力不集中、多动症、抽动症、孤独症、厌学、辍学、网瘾、亲子沟通障碍、焦虑症、抑郁症、家庭情感危机救助等方面积累了大量的成功案例及实践经验。
相关讲座足迹遍布中国的大江南北，公益讲座近千场、网上微课上百场，受众近百万家长、教师和学生欢迎。
《在沙盘游戏中读懂孩子》一书中，作者详细介绍了沙盘游戏的理论知识和操作方法，揭了沙盘游戏的神秘面纱，并在此基础上分享了大量丰富的家庭案例。
这些案例均为作者多年工作中的真实案例，作者针对这些案例中的不同情况行了细致地分析和讲解，并同时给出了切实可行的建议，传授给父母们如何与孩子融洽相处的方法，以及如何摆脱教子过程中的烦恼。
本书是浓缩了家庭教育思考与实践的倾力之作，每一个心理学效应，都蕴藏着一种教子方案，是一本提示父母与孩子亲密相处之道的智慧宝典。
2.什么是沙盘游戏？
沙盘游戏是由瑞士分析心理学家多拉-卡尔夫创立的，至今已有50年的历史。
沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉-卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是一种应用意向（积极想象）进行治疗的一种方法，是一种“对身心生命能量的集中提炼”。
它的特点是在”沙盘的自由与受保护的空间”中，把沙子、水、沙具运用想象的创建。沙盘中所表现的系列沙盘意象、沙盘游戏者心灵深处意识和无意识的持续对话，以及由此激发的心理治疗过程和人格（灵性与自由化）的发展。
沙盘游戏的非语言性，像一扇窗，孩子在不被打扰的情况下，使用沙箱、水和大量的沙具、各类小玩具模型，在沙盘这一空间中创造出各种场景和图案，直观的展现孩子的内心世界。
3.沙盘游戏的历史渊源
3.1赫伯特.乔治威尔斯---地板游戏
赫伯特-乔治威尔斯是英国一名著名的小说家，他不是心理治疗师，却因其年出版的《地板游戏》一书，而成为沙盘游戏发展史上不可或缺的一位。
在此书中，他记述了自己和两个儿子一起分享自发游戏的过程，这些游戏都是在地板上划定的区域内进行的，各式各样的玩具被放在一旁的盒子里，孩子自由的选择盒子里的工具并在划定的区域内摆放。
作为父亲，威尔斯全身心的投入孩子的想象性游戏中。在这个过程中，他与孩子之间的关系也是温暖而又亲切的，这个过程其实已经具有后来沙盘游戏的基本雏形，威尔斯虽然没有意识到游戏在儿童心理治疗中的作用，对游戏的心理意义也不感兴趣，但他观察到孩子从这种地板游戏中获得了一种“意想不到的愉悦”，并且一直坚定的认为，游戏能促进人的创造性思维。
3.2玛格丽特.洛温菲尔德---游戏王国
年，洛温菲尔德在自己的心理诊所里，添置了两个盘子，一个放沙，一个盛水，在这之前孩子们主要还是在地板上摆放玩具和模型来进行游戏。直到有一天，洛温菲尔德诊所的孩子们，自发的把玩具和模型放到了盛有沙和水的两个盘中。
于是一种深远影响的心理治疗技术从此诞生了，顺着孩子们的称呼，洛温菲尔德把这种新的治疗技术称之为游戏王国，这也变成了后来的世界技术或游戏王国技术。
3.3多拉.卡尔夫----沙盘游戏
卡尔夫年12月21日出生在瑞士，年卡尔夫通过孩子之间的交往认识了荣格的女儿格莱特并与之保持着终身的友谊。通过格莱特的介绍和安排，卡尔夫认识了荣格。年，作为两个孩子的单身母亲，卡尔夫开始了在瑞士苏黎世的荣格研究院6年的学习，并由荣格的夫人爱玛荣格为其进行心理分析。
为了靠近研究院以方便学习，她买下了一栋古老的房子，该房子建设于年，庭院中有美丽的喷泉，沙盘游戏有了一个理想的出生地。
年，卡尔夫参加洛温菲尔德在苏黎世的讨论，深受启发，也由此引发了一个内在的梦想，寻找一种能够有效帮助儿童心理分析的方法和途径，于是卡尔夫决定去伦敦跟随洛温菲尔德学习游戏王国技术。
一年后卡尔夫从英国返回瑞士，他把洛温菲尔德的游戏王国技术与荣格分析心理学相结合，也致力于把东方的哲学思想融汇于更为有效的儿童心理治疗实践。为了区别洛温菲尔德的游戏王国，卡尔夫用沙盘游戏来命名了自己的理论与实践。
3.4申荷永----中国沙盘游戏
沙盘游戏在中国的发展，是由华南师范大学的申荷永教授从瑞士将沙盘游戏介绍来的，强调该疗法是以荣格分析心理学理论为基础，并进行了深入探讨，将其与中国哲学的思想结合起来，为沙盘游戏在中国的落地和发展作出了杰出的贡献。
游戏引入中国的大致过程是：年8月申荷永和高岚受邀前往瑞士苏黎世，参加第13届国际分析心理学大会，接受了有关沙盘游戏治疗的专业培训，并将沙盘游戏治疗技术带回中国。
年开始，申荷永指导研究生从事有关心理分析与沙盘游戏技术的专业研究；年9月，申荷永教授与国际分析心理学会暨国际沙盘游戏治疗学会合作，举办了第2届心理分析与中国文化国际论坛。70余位荣格心理分析师与会，并且专门安排了会前的心理分析与沙盘游戏技术工作坊专业培训。
3.5张日晟---箱庭疗法
日本临床心理学家，河合隼雄在瑞士留学时，跟着卡尔夫学习沙盘疗法，他于年回国后，将这一技法介绍到日本，命名为箱庭疗法。这一疗法在日本非常盛行。
年北京师范大学张日晟教授把箱庭疗法介绍到中国，箱庭与中国传统园林盆景艺术非常相似，在箱子里制作庭院可以很好的表现卡尔夫的沙盘游戏的传统，故沿用河合隼雄的箱庭疗法这一名称。
箱庭疗法和沙盘游戏属于同宗同源，两者的原理和思想是高度一致的，一个是由申荷永教授引进中国，一个是从日本张日晟教授引入中国，现在两者都被普遍应用于中国的音乐，幼儿园，中小学，以及心理咨询机构等场所。
4沙盘游戏的作用
游戏是孩子的天性，也是孩子在早期成长过程中主要的活动形式和探索世界的桥梁，沙盘游戏治疗师在此过程中会全神贯注的陪伴孩子，给孩子安全感，并从专业的角度观察孩子快速又精准的解读孩子的内心世界，并帮助孩子提高解决问题的能力。
沙盘游戏使用了一种非语言的与自己内心对话的形式，将孩子潜意识的真实想法不经意的呈现出来。
4.1沙盘游戏能够给孩子带来什么？
让孩子充分享受在安全且受保护的环境下，被陪伴玩游戏的乐趣，在不知不觉中解读孩子的潜意识，了解孩子的内心世界。借助游戏的各种情境，给孩子的潜意识植入积极的心理暗示及引导性的信息，若孩子胆小，急躁，恐惧，好动，不自信的，可以帮助修复或矫正。在游戏的过程中，针对孩子内心深处的某些隐秘问题，不露痕迹的进行治疗，并起到积极的治疗效果，帮助孩子宣泄并释放负面情绪，及被压抑的情结，减缓孩子所承受的各种学习压力和心理压力。让孩子在玩游戏的同时，自由表达自我，通过专业沙盘的形式的指导，激发孩子内心深处对美好事物的向往和追求。每个孩子都具备自我治愈能力，让孩子感受自己帮助自己成长的成就感和满足感，增强孩子的自信心。通过在游戏中的角色定位，孩子可以了解和明晰自己与同伴的关系，提高孩子的人际交往能力。
4.2沙盘游戏对家长的帮助是什么呢？
帮助家长克服孩子，因为年龄偏小，表达能力有限而带来的各种沟通困扰4.22帮助家长探究孩子在学习方面的主观意识及内驱力的真实情况，帮助家长，准确了解孩子在学校与同伴的友谊和人际关系情况，帮助家长精准的把握孩子当下的情绪及情感状态，帮助家长辨识，并判断孩子与父母之间的关系，帮助家长发现自身在教育孩子中的问题，成就孩子，达成享受孩子共同成长的愿望。
5沙盘游戏的象征与分析
在沙盘游戏中，沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字，在这种特殊的纸上书写和绘画的过程，来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。
因此可以说，沙盘游戏具有诊断意义，但是必须明确一点的是象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同咨询师所要做的事，倾听来访者的叙述，而非硬套其象征意义，否则就很可能成为咨询师自己内心的投射。
6.沙盘游戏适用范围及治疗师的角色
沙盘游戏的适用范围可用于儿童和成人沙盘游戏，适用于一切有认知的人，4岁以上至六七十岁的老人，对有自闭症恐惧症，社交困惑，躯体化等心理障碍的儿童提供心理进行辅导。
目前广泛应用医院成人做沙盘游戏，可以提高自信心，完善自我性格，提高人际交往技巧，有效的宣泄负面情绪，释放压力等。
6.1沙盘游戏在家庭教育中的应用。
适用于做事情拖拉，磨蹭马虎，没有时间观念的孩子；学生和家长的考试焦虑，适用于人际交往困难，不会交朋友的孩子；平时学习很好，临场却不能很好发挥的孩子。
通常被用于以下症状的治疗：有自闭症等言语和交流困难，焦虑等情绪困难，注意缺陷，多动，攻击性行为，人际关系困难等。
沙盘游戏可个体单独进行，也可由家庭或其他形式的团体一起完成。来访者可自由完成沙盘，也可根据一定的主题做主题沙盘。
6.2沙盘游戏治疗师在治疗关系中的角色
6.2.1母亲
卡尔夫在沙盘疗法创始前，曾经求学于著名的英国精神分析客体关系理论家，唐纳德温尼克特，温尼科特以足够好的母亲、过渡性客体、包容性环境、真自体和假体的观点影响了客体关系理论和自体心理学，其包容性环境对于沙盘游戏有重要的意义。
6.2.2禅师
禅师所表现的是无拘无束的自由和平常心的睿智，他对弟子所采用的方法是充满节制的启发式。因为真实是不可能被言传的，所以