让我想起“多动症”这个话题的不是咨询，不是他人的孩子，正是我自己的孩子。
他从学前开始被视为“多动症”，经常下午吃饭时间接到电话，艾儿老师，您的孩子不见了，不知道去哪了......结果，孩子不是在沙场里玩沙，就是在篮球场上，哪怕一个人，也会跳得满头大汗。我远远看着那像刚刚从水里爬出来的娃娃时，我从没有责骂他。很多次他因为逃出来玩，错过了食堂吃饭的时间。我只能紧紧抱抱他，然后带着他去校外吃饭。
我为什么不骂我的孩子？
我想，如果他是真的患有多动症，我骂他解决不了问题。何况，我觉得他不是多动症。因为孩子在学前班的时间接受的是45分钟的课堂，他们每一节课都是满满地45分钟，以听，读，背为主要任务，我面对一个五岁的孩子，我觉得孩子当然是坐不住45分钟的。我甚至认为，他们不能像一个小学生一样，更没有必要像小学生一样开始繁重的学习任务。班级管理，还是校级管理，或者说家庭教育，如果失去了人文的关怀，没有了孩子的视觉，孩子就没有了自由，更无法实现自己的价值，孩子就不能完全按照我们的思维进行。
我在我孩子逃出教室的瞬间，接到电话的时刻，看到孩子的样子时，我甚至怀疑教育的目的，更怀疑我为什么要送孩子到学校？当然，在目前，孩子不进入学校上学，是基本无法实现。但是，我想表达，孩子真的不是“听话”才是好孩子，他要愿意听的时候就会听，会听话的孩子不会差。我们呕心沥血训练一个听话的孩子，何不润物细无声的养育一个会听话的孩子呢！
作为父母，我首先不能放弃孩子。当然也做了一系列的检查，发现孩子的脑部有一颗囊肿。医生的解释回答了一切，他说：“孩子因为这个囊肿的压迫会伴有兴奋，不易入睡，等症状。”
试问，如果我们每个老师都有父母之心，去