文
张景平 编辑
多多
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多
动
症
根据美国学习障碍协会，注意力缺陷障碍/注意力缺陷多动障碍不被视为学习障碍。
但现实情况是，许多患有ADD/ADHD的学生还有其他相关问题，这确实妨碍了他们按照大多数公立学校中所采用的传统教育计划学习的能力。即使没有其他学习障碍，患有ADD/ADHD的学生和他们的老师也经常需要采取适应性策略来减轻学习难度。
对于患有ADD/ADHD的学生，教师必须解决的三个问题（包括在家上学的父母/老师）是：分心。
患有多动症的学生发现很难长时间专注于任何一个主题。父母/老师可以解决的一种方法是使课程简短。
帮助学生将较大的任务分解为一系列较小的任务。数学是使自己能够划分为更易管理的部分的大型任务之一。
指导学生“做数学”，这对老师和学生都有好处，他们有一个短期目标，即完成数学作业的指导部分，然后休息一下。
短暂休息后，让学生重新集中注意力并完成一些数学问题。
在家庭学习环境中，可以控制学生的环境。没有30名其他学生会分散注意力。噪音可以在家中控制。
此外，在家上学非常灵活，这可以帮助在家中学习的ADHD学生根据他们的需求花费更多的时间或更少的时间在某个主题上。
多动症。
多动症学生有时似乎被“驱使”以不断运动。在传统的教室环境中，这可能很难解决。对于家庭教育者而言，这比较容易，因为学生的动作不会打扰其他任何人。
如果学生在背诵乘法表时需要一只脚在房间里跳来跳去，那就允许它。有时同时移动和学习的动作可能是一个非常有用的工具，因为它使学生既可以消耗掉多余的精力，也可以将事情投入记忆中。
有几种技术可以帮助您的多动症学生排出多余的能量。
一个家庭允许他们的学生使用健身球代替椅子来代替座位。允许学生在球上轻轻弹跳，或在球上来回摇摆。
即使坐着相对静止，学生仍然需要进行一些小的平衡调整，这使得他可以使用一些多余的能量。
另一件事是保持学生的手忙。传统观点认为，如学生在涂鸦或使用模型粘土时并没有引起注意，但现实情况是，多动症学生一次只能做一件事情，甚至可以从做一件以上的事情中受益。一次的事情。
容易沮丧。
多动症的学生似乎容易感到沮丧。他们通常不喜欢重复的课程，阅读课程或需要大量写作的课程。请记住，多动症不是特定的学习障碍。
但是，多动症学生的确会学习不同的东西。他们的大脑倾向于快速处理事物，因此重复的课程似乎是在浪费时间。
阅读一次只需要做一件事（阅读），如果学生分心了，其理解力就会降低。
至于不喜欢写作的注意力缺陷多动障碍学生，许多注意力缺陷多动障碍学生的笔迹较差，并且头脑中的想法可以被翻译成纸张的速度令他们感到沮丧。
以将事情投入记忆中。
克服这种挫败感的部分方法是让学生使用自适应技术，并且可以轻松地将其容纳在家庭学校环境中。
与其让学生实际阅读一本书，不如让她听一本有声书。这样，学生就可以用耳朵专注于故事，而用双手或上下跳跃则可以做其他事情。
尽早教键盘技巧，因为如果学生能够以打字的速度而不是书写的速度来处理这些信息，则学生更容易将其想法浮出水面并写在纸上。
至于诸如拼写之类的重复课程，与其让学生整周练习拼写单词并在周末结束考试，何不让学生先参加考试？然后让学生仅处理他无法拼写的单词。它减少了重复，并允许学生以较短的间隔来处理课程。
最后，让学生以适合其学习能力的节奏工作，而不是试图使学生适应传统的课程计划。
尽可能使用技术。在线课程使学生可以控制信息的显示速度。在家上学的多动症学生表现良好，因为它允许学习以他们自己的方式进行，而不是试图使多动症学生适应不适合他们的教育模式。
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